課程收益：

‐   本課程是獨 家版權課程，按照領導力模型，系統創作、邏輯嚴謹，具有獨立知識版權

‐   四大領導力階段、二十四項關鍵事件、七十二種管理可能性選擇，教會學員不同場景下的領導方式

‐   全程情景化教學、真實現代職場案例場景，理論與實戰相結合

‐   結合實時測評數據分析，管理工具方法系統清晰，落地指導實操完整

教學目標：

場景案例的英文是simulator（模擬器），它并不是要教授一套方法，而是創造了一個實景模擬場，在這個實景模擬場中，它會引發學員的參與感、融入感、沖突感從而產生領悟。

場景案例，為您創造一個自我探索與發現的過程，

經由場景案例的領悟體驗，提升多維度認知！

讓參與學員在推演場景案例的過程中實現領導力的選擇與領悟，真正認識到卓越領導力的重要性，用主人翁的精神去建設團隊發展團隊，實現自我價值，從而激發善意與潛能。

具體培訓目標如下：

‐   認識領導力和團隊合作的重要性，使團隊的行動與團隊共同理念保持一致；

‐   建立領導者的信譽、提升領導者的前瞻能力，以身作則，為團隊樹立榜樣；

‐   提升領導者帶團隊的能力，激發共同愿景，追求卓越；

‐   讓領導者使團隊形成基于信任的團隊聚合氛圍；

‐   激發領導者突破現狀，提升激勵他人的能力，帶領團隊迎接挑戰。

模塊一 ：領導力

1.       基本認知      小組團隊組建

2.       領導角色認知和定位

→   團隊管理者對角色定位的四個誤區

→   領導者角色

‐   組織領導力vs團隊領導力

‐   陽光領導力vs暗黑領導力

3.       真正的領導力

→   管理是否有用？評價指標是什么？如何達成？

→   管理者系統性管理框架的建立

→   管理者的有效時間與任務管理

授課方式：學習小組組建、講師講授、學員互動等；

課程工具：管理者角色五項職責對比表、管理者風格確認圖等；

模塊二

1.       管理自我      場景案例第一階段：管理者的自我（內容包含但不限于，對于管理者自我認知、上級對管理者的要求、管理者在團隊中的風格建立等方面，強調學員要從長期視角看待自我的發展問題）

2.       SOWT優劣勢分析

3.       PDP性格分析與應用（互動活動：猜猜我是誰？）

→    簡要復習與互動

→    分析與討論不同性格類型下屬的管理方法與對策

4.       建立基于“目標與結果”導向的管理思維模型

5.       降本增效工作法

→    番茄工作法

→    清單管理法

→    四象限規劃法

授課方式：案例分析與討論，小組PK，講師分析與講解等；

課程工具：SWOT分析表、PDP性格分析策略表、高效工作法表等；

模塊三

1.       管理他人      建立有效的跨部門人際關系

→   打造親和力，助你領導有方

2.       合作氛圍的塑造

→   激發部門/團隊的內部價值觀

→   夯實信任的方法

3.       沖突領導

→   合作度vs強硬度

→   解決沖突的三步法

4.       有效的全腦溝通機制與方法

→   全腦溝通的兩大基本原則

‐   保持目標感

‐   營造安全感

→   原則一：保持目標感

‐   案例分析：她們的目標到底是什么

‐   溝通中常見的目標誤區

‐   設定目標的三個層面

‐   小組共創：根據場景，設定目標

→   原則二：營造安全感

‐   視頻分析：如此溝通氛圍

‐   盤點溝通中破壞安全感的表現

‐   視頻分析：如何重建溝通的安全感

‐   營造安全感的兩個階段：溝通前+溝通中

‐   小組共創：根據場景設計營造安全感的策略

授課方式：案例分析與討論，講師分析與講解，小組討論與共創等；

課程工具：親和力模型圖、沖突化解表、情感賬戶累積方法等

模塊四

→    管理業務      目標管理的價值

→    團隊目標的三大價值與原則；

→    績效輔導（GROW模型） 

→    GROW模型詳解：目標（Goal）、現狀（Reality）、選擇（Options）、意愿（Will） 

→    有效輔導四步法（說一說、聽一聽、做一做、放手做）

→    實戰演練：運用GROW模型進行績效輔導對話 

→    布置工作五問法

→    系統化布置工作任務的優缺點

授課方式：案例分析與討論，講師分析與講解，現場練習等；

課程工具：目標分解流程圖、目標分解表、布置工作五問法表等

模塊五

1.       管理團隊      團隊成員的有效激勵

→   馬斯洛需求層次新解

→   適時發出激勵信號；

→   關注員工的內驅力來源；

→   不同類型的員工激勵技巧；

→   激勵的BEST策略和方法；

2.       授權機制

‐    分類授權的范圍和任務

‐    針對不同任務制定相應的授權機制

授課方式：案例分析與討論，講師分析與講解，學員演練等；

課程工具：需求分解圖、多元化激勵清單、授權范圍圖、輔導四步法流程與要素表等

場景領導力的環節和場景內容二個核心點介紹：

第一核心點：場景領導力培訓進階圖，這是培訓課程的主要邏輯，也說明培訓內容是逐層遞進，一一展開，在每個具體的場景中又會有不同的內容和知識點。

第二核心點：場景案例卡，這是課程講授的具體內容呈現方式，將上圖中的五大階段，每個階段都設置有“管理者日常工作中常見的管理案例和場景”以此和培訓和學習的核心抓手，也可以簡單的理解為“以管理案例分析和討論，找到恰當的管理方法和工具為主要的學習目的”

場景案例推演能夠幫助員工將系統知識體系從感性的接觸（場景案例推演）升華到理性的接受（知識領悟），同時推演過程中也能夠充分展現每個人的管理和性格特質，有助于企業HR和高管通過觀察來更好地為員工提供有針對性的管理和指導。

往期受訓企業，訓后高管、HR及學員認為場景案例對企業最大的“收益”是：

高老師  上海威才咨詢 | 資深培訓講師/咨詢顧問

‐   北大特聘博雅學者

‐   領導力哲學、企業管理雙博士

‐   中國培訓行業標桿人物 百強講師

‐   VC投資人、暢銷書《溝通的藝術》、《危機領導力》、《現代經濟管理與商業模式》專著作家

‐   《中國周刊》特邀管理專家、撰稿人

‐   北大元培學院、上海交大、上海醫藥職工大學客座教授

‐   國家心理咨詢師、企業高級培訓師、性格測評師

實戰經驗：

高老師有十多年咨詢及培訓經驗，曾任職多家世界500強企業，擔任重要管理崗位，為企業打造各類管理體系、制度、流程和方案，并參與組建二所企業大學，為企業持續的人才發展作出重要貢獻。多次獲得企業特別貢獻獎等殊榮。

高老師現作為風險投資人，投資多家不同領域企業（人工智能、軟件開發、實驗儀器等）并擔任主管市場銷售及運營管理工作的高管。

高老師亦擔任多家企業的管理顧問，參與企業戰略決策，為企業提供卓有成效的咨詢和培訓服務。每年各類公開課及企業內訓課授課天數多達120天次以上，受到企業的高度認可，課程復購率高達89%。